推进教育数字化！未来所有的教室，都会实现数字化、网络化、智能化

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导读：教室是学校物理空间中极其重要的基本单位。一间间教室彼此分开，独立且互不干扰。现在基于新的技术方式，教室的联通变得可行且简单。华东师范大学杨晓哲老师在文章《教室新联通》中提到：“至上而下的全球视野，核心素养，课程方案与标准，教材与培训，再到学校校本化实施，班级授课制。而教室联通所潜藏的潜能在于重构连接，以学习者为中心的单位、组织、资源、关系、技术与方式的重组。”

现在的教室，相较100年前，并没有发生本质性的变化。如何重构传统学习空间以促进学生的发展，成了当下亟需解决的问题。结合总书记关于数字经济和数字中国的论述，根据教育部在教育数字化方面的工作规划，以及教授专家的研究和观点。可以确认以及可以想象的是：未来所有的教室，都会实现数字化、网络化、智能化。

一、数字化、网络化、智能化

去年，教育部同意将上海作为教育数字化转型试点区，这是一件大事。华东师范大学终身教授祝智庭表示：可以把2021年作为我们国家教育数字化转型的元年。《教育部2022年工作要点》也明确提出：“实施教育数字化战略行动。强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展‘互联网+教育’，加快推进教育数字转型和智能升级”。

为什么突然重视教育数字化了？教育数字化又该如何真正落地？

根据上海教育数字化转型的总体思路可以看到：通过教育新基建，建设数字基座，以教育教学模式改革为核心，重视具体的场景应用。

教育数字化应该也只是初始阶段，或者说数字化的初期会实现数据化，接下来还将实现网络化和智能化。华东师范大学袁振国教授在《中国教育学刊》撰文称，“数据化是聚集基础资源，但处于相对孤岛和烟囱的状态；网络化是数据、信息互联互通基础上的资源共享；智能化是人工智能、云计算、大数据、物联网等数字技术的综合运用，具有自学习、自组织、自适应能力。随着数据越来越多，算法越来越优，业务流程实现自动化、精准化、个性化的程度就越高，并逐渐发展为全新的教育模式和教育生态。”

左侧图片是100年前的教室，右侧图片是现在的教室。除了照片由黑白变成彩色以外，教室以及教室里的师生似乎没有发生本质的变化。

我们所有人都能感受到时代快速发展，世界急速变化，全球和中国的教育也在加速改革。现在的学生都是互联网原住民和数字原住民们，我们的教室是不是也和时代脱节了？

传统教室中配备了黑板、讲台、课桌椅等基础设施，形成了以讲授为主的教学模式，这是与工业社会的教育需求相匹配的。随着信息时代的来临，计算机、投影仪、交互白板等设备进入课堂。

教育数字化之下，如何变革教与学的方式以适应时代的需求，如何重构传统学习空间以促进学生的发展，成了当下亟需解决的问题。

结合总书记关于数字经济和数字中国的论述，根据教育部在教育数字化方面的工作规划，以及教授专家的研究和观点。可以确认以及可以想象的是：未来所有的教室，都会实现数字化、网络化、智能化。

二、未来学校学习空间

北京师范大学《未来学校学习空间蓝皮书》提到：“目前的未来学校是对于未来学校形态的一种探索，是一种发展趋势或方向。未来学校是从学习者出发来进行设计与建造的，是基于一定的技术手段，变革了原有的学习方式和学习 空间，有其适应学生未来发展的一套课程体系，更多强调培养学生技能和素养的一种学校形态。”

学习新形态也开始不断涌现。伴随新一代信息技术广泛应用，教育和学习发生巨大变化，课堂开始以学生为中心，非正式学习、泛在学习愈发常见。学习新形态也呼唤新型学习空间。

新兴学习空间也应该是数字化、网络化、智能化的。首先，要通过软硬件结合的新基建，为教室和师生搭建出数字化的教与学平台；其次，互联网打破空间的限制，让学校空间和家庭空间，网络空间和社会空间，开始互联互通，有机融合；最后，伴随科技深度应用于教育，教与学平台不断产生数据，进一步推动教育教学智能化。

近几年的疫情，也催熟了HLS混合学习空间。今年4月，美国高等教育信息化协会发布了《2022地平线报告》，重点提到了混合学习空间。联合国教科文组织也随后发布了《混合式教育、学习和评价指导框架》。

基于数字化、网络化、智能化的思路，以及HLS混合学习空间的理念，ClassIn还推出了ClassIn World解决方案。

方案主要由三个核心产品组成：ClassIn Board MAX 110（110寸智慧教学一体机）、ClassIn Mic（阵列麦克风）、ClassIn Cam（追踪摄像头）。ClassIn World及其产品，能在实际课堂中，促进教与学的变革。比如，1）可以让老师们轻松实现线下数字化教学，2）可以常态化或者应急时实现线上互动教学或线上线下混合教学，3）配合ClassIn软件的LMS功能，还能让学生实现PBL项目式学习、深度学习以及终身学习。

ClassIn Board MAX110是一款专为教育设计的“黑板”。ClassIn Board的使用非常简单，一指书写，两指翻页，手背是黑板擦，两指分开点是选择，三指以上是呼唤“飞盘”。记住这五个动作，老师就可以在上课中流畅使用。110寸的大屏，大而清晰，能够打造沉浸式教学新体验。内置 ClassInX软件，一键进入教学界面，更加方便快捷。50页超长板书，双侧滑条触控，AI超感知算法，让教学更加专注，让教学更加智慧。

ClassIn Board MAX 110 和 ClassIn Mic

ClassIn Mic和 ClassIn Cam是两项黑科技产品，通过先进的AI技术，轻松实现“捕音捉影”。Mic阵列麦克风是32麦阵列，全教室拾音，全方位捕捉人声，80㎡的教室，只需安装这一个麦克风。Cam追踪摄像头，4K超高清成像，842万像素，120°全向捕捉人像，教师走到哪里，镜头跟到哪里，教室中的每个角落的学生都能被关注到。

ClassIn World希望帮助更多的学校打造智联教室和数字教室，为师生们营造HLS混合学习空间，让老师们轻松实现线上互动教学、线下数字化教学和线上线下混合教学，配合LMS还能让学生实现PBL项目式学习、深度学习以及终身学习。

三、实践案例

案例1：

北京大学“全球课堂”

“全球课堂”项目作为“线上北大”的重要组成部分，将北京大学的优质课程分享给海外学生，使中外学生“云端”相聚，共同学习。目前“全球课堂”项目共有来自五大洲36个学校的近200名学生选修了287门次课程。

黄益平教授指出，过去只能让所有学生在同一个房间里学习，这很难让来自世界各地的学生同处一个教室，他认为“全球课堂”的主要创新是让其他国家的人可以加入同一个班级。Koen Smeets是参与“全球课堂”项目的交换生，他觉得他不仅仅是坐在电脑旁看着屏幕和幻灯片，而是真的觉得自己是在教室里，感受到了引人入胜的课堂体验。

案例2：

广东跨校“双师课堂”

在一个配备有智慧教学一体机、平板电脑、麦克风、摄像头、触控笔等设备的教室里，广州市白云区颐和实验小学与梅州市丰顺县实验小学通过ClassIn共上一堂跨越空间的语文双师课。

以往的双师课堂分主讲老师和助教老师，但这堂双师课中的两位教师并无主次之分，在课堂中发挥同等重要的作用，教师之间互相配合，引导学生不断思考。同时，这堂特殊的双师课，赋予了学生极大的互动权，同学们通过手中的平板电脑与老师、与网络对面的同学们进行互动。华南师范大学的焦建利教授认为，这是真正的智慧课堂，以智慧的教学环境、智慧的教学方法，培养智慧的人才。

案例3：

人大附中：线上线下混合教学

这是中国人民大学附属中学的一个教室内的场景，人大附中初三(11)班的学生正在借助大屏幕上一节“非同寻常”的数学课。屏幕对面，一名居家隔离的学生通过ClassIn，正在与班内的同学共上一堂课。

左丽华是这堂课的执教老师，面对这种“非常时期”的教学情况，她感受到了科技对教育的帮助。“因为疫情或一些其它的原因，在我们的孩子和老师不能在同一空间进行线下教学和进行很好互动的时候，这个平台其实能够实现原来真实课堂的很多功能。”疫情期间，线上线下混合教学的模式能够让居家隔离的学生和线下教室内的学生“同上一堂课”，不落下每一位学生。

参与这堂课的一名学生认为：“这是一款具有开拓意义的教育教学软件。远程的同学可以像坐在教室里一样聆听老师讲课，可以看到精彩的板书，能够更好更专注地进行学习。”

案例4：

山东庆云：教育数字化实践

教育信息化的资金投入，其成效或最终目标应该体现在学科教学质量和学生综合素养的提升上，否则教育信息化将没有任何意义。一年前，庆云县开始了轰轰烈烈的教育新基建，如今数字化教学正在全县学校课堂上普遍发生着。

2021年年底前，山东省庆云县的县属中小学、乡镇中小学和乡镇驻地中心校共计30所学校进行信息化建设，配备759台内嵌ClassIn系统的智慧教学一体机，建设126间主讲教室、701间辅教室（两者摄像头数量不同），建设19间录播室，此外新建20个微机室、置换947台电脑满足日常使用，覆盖全县82%的中小学生。通过这些数据可以看出，教育新基建的成效是显著的。

同时，翼鸥ClassIn团队并不是简单的将信息化硬件安装到每一个教室，而是通过科学的规划，让科技真正地落实到“课程”和“教与学”，真正地帮助到每一位老师和学生。具体来说要协同庆云县教育系统完成5个目标。包括：1）数字化与互联网基建设施完成；2）形成新课程与新成绩；3）建立区级互联网教育中心；4）建设智慧教学体系；5）完成新课标建设。

案例5：

北京东城：智慧教育实践

北京市东城区是首都功能核心区，促进教育高质量发展是全区各项工作中的重点。2019年，东城区获评教育部首批“智慧教育示范区”，之后提出形成“1+7+N”智慧教育建设总体框架（建立1个东城区“数据大脑”，建成七项示范工程，打造N所未来学校）与“1314”智能教育治理体系规划（建立一个大数据新平台，打造三个创新应用场景，构建一批示范基地，探索四个保障体系创新）。

其重点举措与成效如下：

1）“数据大脑”赋能的区域系统性数字化转型。“数据大脑”是东城教育“1+7+N”智慧教育建设总体框架的核心，以统一服务支撑平台为基础、数据治理服务平台为核心，汇聚东城教育系统各单位业务数据，以实现全区教育数据治理与共享、赋能区域数据治理能力和综合服务能力提升。

2）人工智能技术助力教育体系重塑。双师课堂打破教育的时空边界，2021年，东城在全区推广ClassIn等在线教学平台，并在集团校、结对校之间有计划地开展双师教室改造和双师课堂探索。融合课堂、AI助教、技术支持下的区域精准性“大教研”、科研引领下的教学研一体化等探索亦是东城区的特色。

3）基于“未来学校”的智慧校园创新。北京市汇文中学在校园内上线“智慧汇文”应用，为学校提供办公、教务等工作场景，为教师提供班级日常管理、微课创作工具，为学生提供个性化线上学习资源及班级互动平台，为家长提供个性化的学生学情数据及高效的家校协同平台。

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